图 书 馆《吾国教育病理》
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2014-05-08，当当销售排行，社科 类，2014年1月 排名第 4 名
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简介与推荐
【内容简介】 素质教育是逻辑不通的昏话
高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法
独子政策是高考热无法降温的根源
令全社会马首是瞻的官员高学历
过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商> 意志力的缺乏是当代社会的精神癌变
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟
《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。
其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。
【媒体推荐】 我于教育的现状与后果，久已不忍看、不敢想。多年前因辞职带出的叫骂，无理可据，极度业余，惟泄愤而已。之后，总期待院墙内外出来高度专业的话语，层层剖析这场灾难的内因与外延。今郑也夫先生大著，豁然有此担当、有此分量，所见、所涉、所指、所论，俱出入于社会学、哲学、教育学、伦理学，而能在在紧扣眼前的真实。目下虽未节节读毕，但我愿意说，这是一部勇敢的书，而以世界范围渐趋俎坏的教育现实，比对“国情”，深具理性之力。
——陈丹青
教育有病，需对症下药，而当下医治教育病，只顾病相，不顾病理，头疼医头脚疼医脚，病急乱投医，误了治病的时机，也误了一代青年，以及国家和民族的未来，《吾国教育病理》一书揭示的教育病理如不被重视，将成误国教育病理。
——熊丙奇
郑也夫是一名功力深厚、特立独行的社会学家，他诊断教育病理，对全社会性“学历军备竞赛”的剖析深刻犀利、独树一帜。他主张一种“消极的教育观”，以养成健康的教育生态，深合吾意。也夫进军教育，教育之幸也！
——杨东平
也夫对中国教育的积弊与癌变的批判一剑封喉，令人有掩卷拍案之痛。作为行走在学术研究与社会思考之间的思想者，强烈的情感动力、深刻的认知追求、睿智的情理论辩和脚踏实地的实践探索是也夫最可贵的个人特色，所有这些在本书中再次鲜明地体现出来。
——李公明
确如也夫兄所说，“写作这本书的动力是愤懑”：愤懑于中国教育走到这步田地，搞成这副模样；愤懑于管理者解答中国教育困境之弱智。然而，动力的愤懑却无损于论证、论述的理性客观与深刻。这，至少是本书的魅力之一。
——雷颐
也夫说自己是老愤青，很准也很对。这个时代，如果你从事教育工作而缺少愤青情结，不论岁数，良知恐会受到怀疑。因为各级各类教育存在的问题，已不止中国问题的缩影，甚至比“集大成”更可悲可憎——它关乎的是下一代，就是说，关乎国族之未来。这部从愤怒中得来的作品，是一个仍保有良知的教师的理性批判档案，还可说是作者良心的记录。
——刘苏里
【作者简介】 郑也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。作者主要作品《吾国教育病理》，2013《科场现形记》，2013《语镜子》，2013《双城记》，2013《半开放社会》（香港），2011 郑也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。
作者主要作品
《吾国教育病理》，2013
《科场现形记》，2013
《语镜子》，2013
《双城记》，2013
《半开放社会》（香港），2011
《沙葬》，2011
《神似祖先》，2009
《与本科生谈：论文与治学》，2008
《后物欲时代的来临》，2007
《抵抗通吃》，2007
《知识分子研究》，2004
《阅读生物学札记》，2004
《被动吸烟者说》，2004
《城市社会学》，2002
《信任论》，2001
《忘却的纪念》，1998
《世界杯断想》，1998
《游戏人生》，1997
《走出囚徒困境》，1995
《代价论》，1995
《礼语咒词官腔黑话——语言社会学丛谈》，1993
高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法
独子政策是高考热无法降温的根源
令全社会马首是瞻的官员高学历
过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟
《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。
其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。
【媒体推荐】 我于教育的现状与后果，久已不忍看、不敢想。多年前因辞职带出的叫骂，无理可据，极度业余，惟泄愤而已。之后，总期待院墙内外出来高度专业的话语，层层剖析这场灾难的内因与外延。今郑也夫先生大著，豁然有此担当、有此分量，所见、所涉、所指、所论，俱出入于社会学、哲学、教育学、伦理学，而能在在紧扣眼前的真实。目下虽未节节读毕，但我愿意说，这是一部勇敢的书，而以世界范围渐趋俎坏的教育现实，比对“国情”，深具理性之力。
——陈丹青
教育有病，需对症下药，而当下医治教育病，只顾病相，不顾病理，头疼医头脚疼医脚，病急乱投医，误了治病的时机，也误了一代青年，以及国家和民族的未来，《吾国教育病理》一书揭示的教育病理如不被重视，将成误国教育病理。
——熊丙奇
郑也夫是一名功力深厚、特立独行的社会学家，他诊断教育病理，对全社会性“学历军备竞赛”的剖析深刻犀利、独树一帜。他主张一种“消极的教育观”，以养成健康的教育生态，深合吾意。也夫进军教育，教育之幸也！
——杨东平
也夫对中国教育的积弊与癌变的批判一剑封喉，令人有掩卷拍案之痛。作为行走在学术研究与社会思考之间的思想者，强烈的情感动力、深刻的认知追求、睿智的情理论辩和脚踏实地的实践探索是也夫最可贵的个人特色，所有这些在本书中再次鲜明地体现出来。
——李公明
确如也夫兄所说，“写作这本书的动力是愤懑”：愤懑于中国教育走到这步田地，搞成这副模样；愤懑于管理者解答中国教育困境之弱智。然而，动力的愤懑却无损于论证、论述的理性客观与深刻。这，至少是本书的魅力之一。
——雷颐
也夫说自己是老愤青，很准也很对。这个时代，如果你从事教育工作而缺少愤青情结，不论岁数，良知恐会受到怀疑。因为各级各类教育存在的问题，已不止中国问题的缩影，甚至比“集大成”更可悲可憎——它关乎的是下一代，就是说，关乎国族之未来。这部从愤怒中得来的作品，是一个仍保有良知的教师的理性批判档案，还可说是作者良心的记录。
——刘苏里
【作者简介】 郑也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。作者主要作品《吾国教育病理》，2013《科场现形记》，2013《语镜子》，2013《双城记》，2013《半开放社会》（香港），2011 郑也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。
作者主要作品
《吾国教育病理》，2013
《科场现形记》，2013
《语镜子》，2013
《双城记》，2013
《半开放社会》（香港），2011
《沙葬》，2011
《神似祖先》，2009
《与本科生谈：论文与治学》，2008
《后物欲时代的来临》，2007
《抵抗通吃》，2007
《知识分子研究》，2004
《阅读生物学札记》，2004
《被动吸烟者说》，2004
《城市社会学》，2002
《信任论》，2001
《忘却的纪念》，1998
《世界杯断想》，1998
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《礼语咒词官腔黑话——语言社会学丛谈》，1993
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