图 书 馆《中公·教师考试·国家教师资格考试专用教材》
书名：中公·教师考试·国家教师资格考试专用教材
出版：世界图书出版公司北京公司,2014, ISBN:9787510044823
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简介与推荐
【内容简介】《2015国家教师资格考试专用教材-综合素质（中学》 结合教师资格考试综合素质中学真题以及中学教学特点，构架起以职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力五个模块有机结合的庞大知识体系，是一本专门针对国家教师...资格考试综合素质中学的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从最基本、最重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，从而烂熟于心。真正地使考生一书在手，知识尽有。 《2015国家教师资格考试专用教材-教育知识与能力·中学》 自2011年10月，教育部师范教育司、教育部考试中心颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。该标准发布后，教师资格考试开始组织全国统一考试。中公教育教师资格考试研究院的名师及相关专家，全面结合国家教师资格教育知识与能力（中学）大纲，按照""立足考试，吃透真题，学练结合，回归能力""的编写思路，精心编制出了这一本具有极强适用性的教材--《国家教师资格考试专用教材·教育知识与能力（中学）》。本书涵盖了大纲要求的教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理八个模块内容。覆盖了大纲要求的核心考点，力求为广大考生解除备考之忧。 《中公版·2015国家教师资格考试专用教材：综合素质标准预测试卷及专家详解·中学（最新版）》 由从2014年上下半年、2013年上下半年和2012年下半年5套国家教师资格考试最新真题和10套标准预测试卷组成。5套真题集合了国家教师资格考试以来真题之精华，10套标准预测试卷，每套试卷均严格依据国家教师资格考试大纲，从历年真题出发编写而成，高度契合考试，全面以满足考生复习备战。试卷参考答案精准，不仅细化作答方法，还讲解多种解题技巧，助力考生轻松备战教师资格。 《2015国家教师资格考试专用教材-教育知识与能力标准预测试卷及专家详解（中学）》 本套试卷收录了国家教师资格考试统考以来的六套真题，并统计分析了国家教师资格考试所包含的全部考点，在反复研究真题的情况下，编辑了十套标准预测试卷。每道题的解析都是中公的教育专家字斟句酌、反复删改的结果。诸位专家对教师资格考试素有研究，颇有心得，潜心总结了考试的出题规律以及答题思路，作答题目胸有成竹的同时仍精益求精，立足题目、挖掘题意，给考生以启发和借鉴，其中所呈现出的答题规律、思路尤其值得考生揣摩、效法。
【编辑推荐】《中公版·2015国家教师资格考试专用教材：综合素质中学（最新版）》
中公教育教师资格考试研究院相关专家在深入研究历年教师资格考试真题及最新考试大纲的基础上，精心编写而成。
（一）权威专家编著，师资力量雄厚
本系列图书由中公教育教师资格考试研究院组织教育专家及一线教师，在多年教师资格考试培训课程的基础上推出的、契合大纲、契合真题的教师资格考试专用图书。
（二）紧跟考试大纲，紧跟最新考试情况
教师资格系列图书，均是依据最新考试大纲编写，紧随考试形式最新变化，分析命题规律，优化图书内容，将最新真题和考点内容紧密结合起来，紧跟真题特点变化。
（三）图书体系完备，双色设计，令人伤心悦目
本系列图书整体使用双色设计，对大纲专业解读，详细讲解重难点，层次分明。并在正文部分穿插真题再现、考题预测、知识拓展等板块，对教材要点进行必要的拓展延伸，使考试真题考点巩固提高。
（四）图书实用高效，学练结合，指导科学复习
本系列图书中设置了应试攻略、能力提升训练，学练结合结合，使考生有效提升应考能力。
《中公版·2015国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力·中学（最新版）》
在全面研究国家教师资格考试中学科目二的真题内容的基础上，全面总结命题规律，统计分析了教师资格教育知识与能力（中学）试题所包含的考点，最终确定了本书知识体系、结构框架以及核心内容。本书囊括了教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理八个模块内容，从最基本、最重要的考点入手，深入浅出地讲解各个知识点，帮助读者巩固知识要点，查漏补缺，稳步提升。本书做到了理论与实践的完美结合，具有极强的前瞻性和预测性，帮助广大考生圆三尺讲台之梦。
《中公版·2015国家教师资格考试专用教材：综合素质标准预测试卷及专家详解·中学（最新版）》
中公教育教师资格考试研究院相关专家在深入研究历年教师资格考试真题及最新考试大纲的基础上，精心编写而成。
（一）权威专家编著 标准预测考题
我们在深入研究国家教师资格考试历年综合素质真题的基础上，中公教育集合了多位教师资格考试相关领域专家和具有实战经验一线名师，将多年辅导经验与备考智慧相结合，总结了国家教师资格考试综合素质的命题特点，分析未来国家教师资格考试的命题趋势并编辑了本套试卷，做到了理论与实践的完美结合，具有极强的前瞻性和预测性。
（二）契合考试难度 达到真题标准
通过全面深入研究考试信息和历年真题，我们将本考试常考知识点和各个题型结合起来，交叉考查考试的重点、难点，全面覆盖考试高频考点，达到高度契合考试内容的要求。
（三）强化考点记忆 同步查漏补缺
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《中公版·2015国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力标准预测试卷及专家详解·中学（最新版）》
我们在深入研究国家教师资格考试教育知识与能力最新考试大纲和历年真题的基础上，全面总结命题特点和规律，分析未来国家教师资格考试教育知识与能力的命题趋势并编辑了本套试卷，帮助大家从整体上认识国家教师资格考试，在最大程度上掌握考点，提升学习效率。
【目录】《2015国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力·中学》目录：
第一章 教育基础知识和基本原理
从考试大纲看本章考点（1）
第一节 教育的产生与发展（1）
考点聚焦（1）
考点梳理（1）
一、教育的涵义（1）
二、教育的构成要素及其关系（2）
三、教育的属性（3）
四、教育的起源与发展（4）
第二节 教育学的产生与发展（8）
考点聚焦（8）
考点梳理（8）
一、教育学的研究对象及任务（8）
二、教育学的发展（9）
第三节 教育与社会的发展（15）
考点聚焦（15）
考点梳理（15）
一、教育的功能（15）
二、教育与人口的相互关系（16）
三、教育与社会生产力的相互关系（17）
四、教育与社会政治经济制度的相互关系（18）
五、教育与文化的相互关系（19）
第四节 教育与人的发展（21）
考点聚焦（21）
考点梳理（21）
一、人的身心发展概述（21）
二、影响人身心发展的因素（25）
第五节 教育制度（28）
考点聚焦（28）
考点梳理（28）
一、教育制度概述（28）
二、西方发达国家现代学制发展历程（30）
三、我国现代学制的沿革（31）
四、义务教育制度（33）
第六节 教育目的（34）
考点聚焦（34）
考点梳理（34）
一、教育目的概述（34）
二、教育目的的理论（36）
三、我国的教育方针（37）
四、我国的教育目的（39）
五、全面发展教育的组成部分（41）
第七节 教育研究的基本方法（43）
考点聚焦（43）
考点梳理（43）
一、中学教育科学研究的含义和特点（43）
二、中学教育科研的意义（44）
三、中学教育科研的基本方法（44）
能力提升训练（49）
第二章 中学课程
从考试大纲看本章考点（53）
第一节 课程概述（53）
考点聚焦（53）
考点梳理（53）
一、课程的概念（53）
二、课程的类型（54）
三、课程理论流派（55）
第二节 课程组织（57）
考点聚焦（57）
考点梳理（57）
一、课程目标（57）
二、课程内容（58）
三、课程评价（60）
四、课程开发（61）
第三节 基础教育课程改革（63）
考点聚焦（63）
考点梳理（63）
一、基础教育课程改革的背景（63）
二、基础教育课程改革的理念（64）
三、基础教育课程改革的目标（65）
四、基础教育课程改革的实施状况（66）
能力提升训练（69）
第三章 中学教学
从考试大纲看本章考点（72）
第一节 教学概述（72）
考点聚焦（72）
考点梳理（72）
一、教学的内涵（72）
二、教学的意义（73）
三、教学的任务（73）
第二节 教学过程（74）
考点聚焦（74）
考点梳理（74）
一、教学过程的本质（74）
二、教学过程的基本规律（75）
三、教学过程的基本阶段（78）
第三节 教学工作的基本环节（79）
考点聚焦（79）
考点梳理（80）
一、备课（80）
二、上课（81）
三、课外作业的布置与反馈（82）
四、课外辅导（83）
五、学业成绩的检查与评价（83）
第四节 教学原则（85）
考点聚焦（85）
考点梳理（85）
一、教学原则的含义（85）
二、我国中学教学原则（85）
第五节 教学方法（91）
考点聚焦（91）
考点梳理（91）
一、教学方法的概念（91）
二、中学常用的教学方法（91）
三、教学方法的选择与运用（96）
第六节 教学组织形式（96）
考点聚焦（96）
考点梳理（96）
一、教学组织形式的概念（96）
二、常见的教学组织形式（97）
第七节 教学评价（100）
考点聚焦（100）
考点梳理（100）
一、教学评价的概念（100）
二、教学评价的种类（100）
第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势（102）
考点聚焦（102）
考点梳理（102）
一、新课程中的教学观（102）
二、新课程背景下教学理念的重建（104）
能力提升训练（106）
第四章 中学生学习心理
从考试大纲看本章考点（111）
第一节 认知过程（111）
考点聚焦（111）
考点梳理（111）
一、感觉（111）
二、知觉（113）
三、注意（115）
四、记忆（118）
五、思维（123）
六、想象（125）
七、问题解决（127）
第二节 学习概述（129）
考点聚焦（129）
考点梳理（129）
一、学习的概念（129）
二、知识的学习（130）
三、技能的形成（132）
第三节 学习动机（134）
考点聚焦（134）
考点梳理（134）
一、学习动机的含义（134）
二、学习动机的构成（134）
三、学习动机的功能（135）
四、学习动机的分类（135）
五、学习动机与学习效率的关系（137）
六、学习动机的理论（138）
七、学习动机的培养与激发（140）
第四节 学习迁移（142）
考点聚焦（142）
考点梳理（142）
一、学习迁移的概念（142）
二、学习迁移的分类（142）
三、学习迁移的理论（144）
四、有效促进学习迁移的措施（145）
第五节 学习策略（146）
考点聚焦（146）
考点梳理（146）
一、学习策略的概念（146）
二、学习策略的特征（146）
三、学习策略的分类（147）
第六节 学习理论（152）
考点聚焦（152）
考点梳理（152）
一、行为主义学习理论（152）
二、认知学习理论（156）
三、人本主义学习理论（159）
四、建构主义学习理论（160）
能力提升训练（162）
第五章 中学生发展心理
从考试大纲看本章考点（166）
第一节 中学生的认知发展（166）
考点聚焦（166）
考点梳理（166）
一、中学生感知觉发展的特点（166）
二、中学生注意发展的特点（167）
三、中学生记忆发展的特点（167）
四、中学生思维发展的特点（168）
五、中学生智力发展的特点（168）
六、皮亚杰的认知发展阶段论（168）
七、维果斯基的心理发展观与教育（170）
第二节 中学生的情绪发展（172）
考点聚焦（172）
考点梳理（172）
一、情绪概述（172）
二、情绪理论（174）
三、中学生常见的情绪问题（175）
四、中学生的情绪特点（176）
五、中学生良好情绪的培养（176）
第三节 中学生的人格发展（178）
考点聚焦（178）
考点梳理（178）
一、人格（178）
二、人格发展理论（184）
第四节 中学生的身心发展（187）
考点聚焦（187）
考点梳理（187）
一、中学生身心发展的特点（187）
二、中学生性心理的特点（188）
三、对中学生正确处理异性交往的指导（189）
能力提升训练（190）
第六章 中学生心理辅导
从考试大纲看本章考点（193）
第一节 中学生的心理健康（193）
考点聚焦（193）
考点梳理（193）
一、心理健康的概念（193）
二、心理健康的标准（193）
三、中学生常见的心理健康问题（194）
第二节 中学生心理辅导的方法（199）
考点聚焦（199）
考点梳理（199）
一、心理辅导概述（199）
二、心理辅导的内容（200）
三、心理辅导的主要方法（201）
能力提升训练（204）
第七章 中学德育
从考试大纲看本章考点（206）
第一节 中学生品德心理与发展（206）
考点聚焦（206）
考点梳理（206）
一、品德概述（206）
二、中学生品德发展的特点（208）
三、影响品德发展的因素（209）
四、促进中学生形成良好品德的方法（210）
第二节 道德发展理论（212）
考点聚焦（212）
考点梳理（212）
一、皮亚杰的道德发展理论（212）
二、柯尔伯格的道德发展理论（214）
第三节 德育及其主要内容（216）
考点聚焦（216）
考点梳理（216）
一、德育的涵义（216）
二、德育的意义（217）
三、中学德育的主要内容（217）
四、新时期德育发展的新主题（218）
第四节 中学德育过程（223）
考点聚焦（223）
考点梳理（223）
一、中学德育过程的内涵（223）
二、德育过程的基本规律（224）
第五节 中学生德育原则、途径与方法（225）
考点聚焦（225）
考点梳理（226）
一、中学德育的原则（226）
二、中学德育的途径与方法（229）
能力提升训练（233）
第八章 中学班级管理与教师心理
从考试大纲看本章考点（236）
第一节 班级与班集体建设（236）
考点聚焦（236）
考点梳理（236）
一、班级的概念（236）
二、班集体的形成与发展（237）
三、班集体的建设策略（238）
第二节 有效的课堂管理（239）
考点聚焦（239）
考点梳理（239）
一、课堂管理概述（239）
二、良好课堂气氛的营造（240）
三、课堂纪律与课堂问题行为（241）
第三节 课外活动的组织与管理（246）
考点聚焦（246）
考点梳理（246）
一、课外活动概述（246）
二、课外活动的内容与形式（248）
三、课外活动的设计与组织实施（248）
四、课外活动组织管理的要求（249）
第四节 班主任（249）
考点聚焦（249）
考点梳理（250）
一、班主任的概念（250）
二、班主任的地位和作用（250）
三、班主任的素质要求（251）
四、班主任的工作内容与方法（251）
五、学校与家庭的协调（252）
六、学校与社会的协调（253）
第五节 教师心理（253）
考点聚焦（253）
考点梳理（254）
一、教师的角色心理（254）
二、教师的心理特征（256）
三、教师成长心理（258）
四、教师的心理健康（260）
能力提升训练（262）
2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（265）
2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程（266）
中公教育·全国分校一览表（269）
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《2015国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》
《2015国家教师资格考试专用教材：综合素质标准预测试卷及专家详解·中学》
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（一）权威专家编著 标准预测考题
我们在深入研究国家教师资格考试历年综合素质真题的基础上，中公教育集合了多位教师资格考试相关领域专家和具有实战经验一线名师，将多年辅导经验与备考智慧相结合，总结了国家教师资格考试综合素质的命题特点，分析未来国家教师资格考试的命题趋势并编辑了本套试卷，做到了理论与实践的完美结合，具有极强的前瞻性和预测性。
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通过全面深入研究考试信息和历年真题，我们将本考试常考知识点和各个题型结合起来，交叉考查考试的重点、难点，全面覆盖考试高频考点，达到高度契合考试内容的要求。
（三）强化考点记忆 同步查漏补缺
在细致的分析了真题对大纲不同模块考查的频率和深度的基础上，结合真题的题型题量，依真题的难度命制了这十套标准预测试卷。真正达到强化考点、查漏补缺的作用。
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第一章 教育基础知识和基本原理
从考试大纲看本章考点（1）
第一节 教育的产生与发展（1）
考点聚焦（1）
考点梳理（1）
一、教育的涵义（1）
二、教育的构成要素及其关系（2）
三、教育的属性（3）
四、教育的起源与发展（4）
第二节 教育学的产生与发展（8）
考点聚焦（8）
考点梳理（8）
一、教育学的研究对象及任务（8）
二、教育学的发展（9）
第三节 教育与社会的发展（15）
考点聚焦（15）
考点梳理（15）
一、教育的功能（15）
二、教育与人口的相互关系（16）
三、教育与社会生产力的相互关系（17）
四、教育与社会政治经济制度的相互关系（18）
五、教育与文化的相互关系（19）
第四节 教育与人的发展（21）
考点聚焦（21）
考点梳理（21）
一、人的身心发展概述（21）
二、影响人身心发展的因素（25）
第五节 教育制度（28）
考点聚焦（28）
考点梳理（28）
一、教育制度概述（28）
二、西方发达国家现代学制发展历程（30）
三、我国现代学制的沿革（31）
四、义务教育制度（33）
第六节 教育目的（34）
考点聚焦（34）
考点梳理（34）
一、教育目的概述（34）
二、教育目的的理论（36）
三、我国的教育方针（37）
四、我国的教育目的（39）
五、全面发展教育的组成部分（41）
第七节 教育研究的基本方法（43）
考点聚焦（43）
考点梳理（43）
一、中学教育科学研究的含义和特点（43）
二、中学教育科研的意义（44）
三、中学教育科研的基本方法（44）
能力提升训练（49）
第二章 中学课程
从考试大纲看本章考点（53）
第一节 课程概述（53）
考点聚焦（53）
考点梳理（53）
一、课程的概念（53）
二、课程的类型（54）
三、课程理论流派（55）
第二节 课程组织（57）
考点聚焦（57）
考点梳理（57）
一、课程目标（57）
二、课程内容（58）
三、课程评价（60）
四、课程开发（61）
第三节 基础教育课程改革（63）
考点聚焦（63）
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三、基础教育课程改革的目标（65）
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第三章 中学教学
从考试大纲看本章考点（72）
第一节 教学概述（72）
考点聚焦（72）
考点梳理（72）
一、教学的内涵（72）
二、教学的意义（73）
三、教学的任务（73）
第二节 教学过程（74）
考点聚焦（74）
考点梳理（74）
一、教学过程的本质（74）
二、教学过程的基本规律（75）
三、教学过程的基本阶段（78）
第三节 教学工作的基本环节（79）
考点聚焦（79）
考点梳理（80）
一、备课（80）
二、上课（81）
三、课外作业的布置与反馈（82）
四、课外辅导（83）
五、学业成绩的检查与评价（83）
第四节 教学原则（85）
考点聚焦（85）
考点梳理（85）
一、教学原则的含义（85）
二、我国中学教学原则（85）
第五节 教学方法（91）
考点聚焦（91）
考点梳理（91）
一、教学方法的概念（91）
二、中学常用的教学方法（91）
三、教学方法的选择与运用（96）
第六节 教学组织形式（96）
考点聚焦（96）
考点梳理（96）
一、教学组织形式的概念（96）
二、常见的教学组织形式（97）
第七节 教学评价（100）
考点聚焦（100）
考点梳理（100）
一、教学评价的概念（100）
二、教学评价的种类（100）
第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势（102）
考点聚焦（102）
考点梳理（102）
一、新课程中的教学观（102）
二、新课程背景下教学理念的重建（104）
能力提升训练（106）
第四章 中学生学习心理
从考试大纲看本章考点（111）
第一节 认知过程（111）
考点聚焦（111）
考点梳理（111）
一、感觉（111）
二、知觉（113）
三、注意（115）
四、记忆（118）
五、思维（123）
六、想象（125）
七、问题解决（127）
第二节 学习概述（129）
考点聚焦（129）
考点梳理（129）
一、学习的概念（129）
二、知识的学习（130）
三、技能的形成（132）
第三节 学习动机（134）
考点聚焦（134）
考点梳理（134）
一、学习动机的含义（134）
二、学习动机的构成（134）
三、学习动机的功能（135）
四、学习动机的分类（135）
五、学习动机与学习效率的关系（137）
六、学习动机的理论（138）
七、学习动机的培养与激发（140）
第四节 学习迁移（142）
考点聚焦（142）
考点梳理（142）
一、学习迁移的概念（142）
二、学习迁移的分类（142）
三、学习迁移的理论（144）
四、有效促进学习迁移的措施（145）
第五节 学习策略（146）
考点聚焦（146）
考点梳理（146）
一、学习策略的概念（146）
二、学习策略的特征（146）
三、学习策略的分类（147）
第六节 学习理论（152）
考点聚焦（152）
考点梳理（152）
一、行为主义学习理论（152）
二、认知学习理论（156）
三、人本主义学习理论（159）
四、建构主义学习理论（160）
能力提升训练（162）
第五章 中学生发展心理
从考试大纲看本章考点（166）
第一节 中学生的认知发展（166）
考点聚焦（166）
考点梳理（166）
一、中学生感知觉发展的特点（166）
二、中学生注意发展的特点（167）
三、中学生记忆发展的特点（167）
四、中学生思维发展的特点（168）
五、中学生智力发展的特点（168）
六、皮亚杰的认知发展阶段论（168）
七、维果斯基的心理发展观与教育（170）
第二节 中学生的情绪发展（172）
考点聚焦（172）
考点梳理（172）
一、情绪概述（172）
二、情绪理论（174）
三、中学生常见的情绪问题（175）
四、中学生的情绪特点（176）
五、中学生良好情绪的培养（176）
第三节 中学生的人格发展（178）
考点聚焦（178）
考点梳理（178）
一、人格（178）
二、人格发展理论（184）
第四节 中学生的身心发展（187）
考点聚焦（187）
考点梳理（187）
一、中学生身心发展的特点（187）
二、中学生性心理的特点（188）
三、对中学生正确处理异性交往的指导（189）
能力提升训练（190）
第六章 中学生心理辅导
从考试大纲看本章考点（193）
第一节 中学生的心理健康（193）
考点聚焦（193）
考点梳理（193）
一、心理健康的概念（193）
二、心理健康的标准（193）
三、中学生常见的心理健康问题（194）
第二节 中学生心理辅导的方法（199）
考点聚焦（199）
考点梳理（199）
一、心理辅导概述（199）
二、心理辅导的内容（200）
三、心理辅导的主要方法（201）
能力提升训练（204）
第七章 中学德育
从考试大纲看本章考点（206）
第一节 中学生品德心理与发展（206）
考点聚焦（206）
考点梳理（206）
一、品德概述（206）
二、中学生品德发展的特点（208）
三、影响品德发展的因素（209）
四、促进中学生形成良好品德的方法（210）
第二节 道德发展理论（212）
考点聚焦（212）
考点梳理（212）
一、皮亚杰的道德发展理论（212）
二、柯尔伯格的道德发展理论（214）
第三节 德育及其主要内容（216）
考点聚焦（216）
考点梳理（216）
一、德育的涵义（216）
二、德育的意义（217）
三、中学德育的主要内容（217）
四、新时期德育发展的新主题（218）
第四节 中学德育过程（223）
考点聚焦（223）
考点梳理（223）
一、中学德育过程的内涵（223）
二、德育过程的基本规律（224）
第五节 中学生德育原则、途径与方法（225）
考点聚焦（225）
考点梳理（226）
一、中学德育的原则（226）
二、中学德育的途径与方法（229）
能力提升训练（233）
第八章 中学班级管理与教师心理
从考试大纲看本章考点（236）
第一节 班级与班集体建设（236）
考点聚焦（236）
考点梳理（236）
一、班级的概念（236）
二、班集体的形成与发展（237）
三、班集体的建设策略（238）
第二节 有效的课堂管理（239）
考点聚焦（239）
考点梳理（239）
一、课堂管理概述（239）
二、良好课堂气氛的营造（240）
三、课堂纪律与课堂问题行为（241）
第三节 课外活动的组织与管理（246）
考点聚焦（246）
考点梳理（246）
一、课外活动概述（246）
二、课外活动的内容与形式（248）
三、课外活动的设计与组织实施（248）
四、课外活动组织管理的要求（249）
第四节 班主任（249）
考点聚焦（249）
考点梳理（250）
一、班主任的概念（250）
二、班主任的地位和作用（250）
三、班主任的素质要求（251）
四、班主任的工作内容与方法（251）
五、学校与家庭的协调（252）
六、学校与社会的协调（253）
第五节 教师心理（253）
考点聚焦（253）
考点梳理（254）
一、教师的角色心理（254）
二、教师的心理特征（256）
三、教师成长心理（258）
四、教师的心理健康（260）
能力提升训练（262）
2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（265）
2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程（266）
中公教育·全国分校一览表（269）
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《2015国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》
《2015国家教师资格考试专用教材：综合素质标准预测试卷及专家详解·中学》
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